वर्तमान समय में भारतीय शिक्षा प्रणाली में चुनौतियाँ और समाधान

  डो. रांभीबहन  एस. बापोदरा

अध्यापक: श्री आर. पी. अनडा कॉलेज  ऑफ एज्युकेशन,      बोरसद

प्रस्तावना:-

             वर्तमान समय में भारतीय शिक्षा प्रणाली में कई चुनौतियाँ और मुद्दे देखे जा सकते हैं। बच्चों को बेहतर और उन्नत शिक्षा प्रदान करने के लिए इन चुनौतियों और मुद्दों को हल करने की आवश्यकता है। देश के लिए एक स्थायी भविष्य सुनिश्चित करने के लिए बच्चों को उचित शिक्षा प्रदान की जानी चाहिए। स्वतंत्रता के बाद से अब तक भारतीय शिक्षा प्रणाली में बहुत कुछ बदल गया है। हालाँकि, समग्र शिक्षा प्रणाली में कुछ समस्याएँ और खामियाँ बनी हुई हैं जिन्हें दूर करने की आवश्यकता है। यह देखा जा सकता है कि शिक्षा के मामले में भारत 50 देशों में दूसरे स्थान पर है। पूरे लेख में भारतीय शिक्षा प्रणाली की वर्तमान स्थिति पर चर्चा की जाएगी। इस संदर्भ में, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में चुनौतियां और उनके समाधानों की भी चर्चा की जाएगी।

वर्तमान समय में भारतीय   शिक्षा की स्थिति:

            भारतीय शिक्षा और सामाजिक व्यवस्थाएँ बच्चों के प्रति बहुत ही लचीली हैं और उनकी भावनाओं, विचारों और महत्वाकांक्षाओं को पूरी तरह से नजरअंदाज करती हैं। बच्चों पर 3 साल की उम्र से ही पढ़ाई का दबाव डाला जाता है । अच्छा प्रदर्शन न करने वालों को माता-पिता और समाज मूर्ख और घृणित मानते हैं। यूनेस्को के आंकड़ों के अनुसार  , भारत में प्रति छात्र शिक्षा पर सार्वजनिक व्यय दर सबसे कम है , खासकर चीन जैसे अन्य एशियाई देशों की तुलना में अधिकांश स्कूलों में शिक्षा एक आयामी है, जिसमें अंकों पर अत्यधिक ध्यान दिया जाता है । इसमें सभी स्तरों पर प्रशिक्षित शिक्षकों की उपलब्धता की कमी भी शामिल है। भारतीय शिक्षा प्रणाली में गुणवत्तापूर्ण शिक्षक गायब कड़ी हैं। यद्यपि उत्कृष्टता के क्षेत्र मौजूद हैं, शिक्षण की गुणवत्ता, विशेषकर सरकारी स्कूलों में, मानकों के अनुरूप नहीं है।

             शिक्षा की वर्तमान स्थिति में  पर्याप्त बुनियादी ढांचे की कमी, शिक्षा पर कम सरकारी व्यय ( जीडीपी का 3.5% से कम  ) और शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (यूडीआईएसई) के अनुसार   राष्ट्रीय स्तर पर छात्र-से-शिक्षक अनुपात जैसी प्रमुख चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। प्राथमिक विद्यालयों के लिए  24:1 है। 77 प्रतिशत की साक्षरता दर के साथ, भारत अन्य ब्रिक्स देशों से पीछे है, जिनकी साक्षरता दर 90 प्रतिशत से ऊपर है । इन सभी देशों में छात्र-शिक्षक अनुपात बेहतर है। इसलिए भारत न केवल खराब गुणवत्ता वाले शिक्षकों से जूझ रहा है, बल्कि शिक्षा के क्षेत्र में बेहतर काम करने वाले अन्य देशों की तुलना में यहां कुल शिक्षक भी कम हैं।

            मानव संसाधन विकास मंत्रालय के आंकड़ों से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश करने वाले सभी छात्रों में से केवल आधे ही उच्च प्राथमिक स्तर तक पहुंच पाते हैं और आधे से भी कम 9-12 कक्षा चक्र में प्रवेश पाते हैं । कक्षा तीन से पांच तक नामांकित बच्चों में से केवल 58 प्रतिशत बच्चे ही कक्षा एक का पाठ पढ़ सकते हैं। आधे से भी कम (47 प्रतिशत) दो अंकों का सरल घटाव करने में सक्षम थे। कक्षा पाँच से आठ तक के केवल आधे बच्चे ही कैलेंडर का उपयोग कर सकते हैं।वे बुनियादी कौशल में भी दक्ष नहीं पाए गए; कक्षा चार के लगभग दो-तिहाई छात्र रूलर से पेंसिल की लंबाई मापने में महारत हासिल नहीं कर सके । एक के बाद एक अध्ययन से पता चला है कि किसी देश में आर्थिक विकास का असली संकेतक वहां के लोगों की शिक्षा और भलाई है । हालाँकि, भारत ने पिछले तीन दशकों में तेजी से आर्थिक प्रगति की है, लेकिन एक क्षेत्र जिस पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया गया है वह है प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता।

भारत में शिक्षा क्षेत्र में समसामयिक चुनौतियाँ:-

महामारी प्रभाव:- 

          लगभग 23.8 मिलियन अतिरिक्त बच्चे और युवा (पूर्व-प्राथमिक से तृतीयक तक) अगले वर्ष पढ़ाई छोड़ सकते हैं या उन्हें स्कूल तक पहुंच नहीं मिल पाएगी। एएसईआर रिपोर्ट 2020 के अनुसार,  5%  ग्रामीण बच्चे  वर्तमान में 2020  स्कूल वर्ष के लिए नामांकित नहीं हैं, जो 2018 में 4% से अधिक है। यह अंतर सबसे कम उम्र के बच्चों (6 से 10) में सबसे तेज है, जहां 2020 में 5.3% ग्रामीण बच्चों ने अभी तक स्कूल में दाखिला नहीं लिया था, जबकि 2018 में यह केवल 1.8% था।

डिजिटल विभाजन:-

          देश के भीतर राज्यों, शहरों और गांवों और आय समूहों में एक बड़ा डिजिटल विभाजन है (डिजिटल शिक्षा विभाजन पर राष्ट्रीय सांख्यिकी संगठन सर्वेक्षण)। देश में लगभग 4% ग्रामीण परिवारों और 23% शहरी परिवारों के पास कंप्यूटर थे और 24% घरों में इंटरनेट की सुविधा थी।

शिक्षा की गुणवत्ता:-

           कक्षा 1 में  केवल 16% बच्चे निर्धारित स्तर पर पाठ पढ़ सकते हैं , जबकि लगभग 40% बच्चे अक्षरों को भी नहीं पहचान सकते हैं। कक्षा 5 के केवल 50 प्रतिशत बच्चे ही कक्षा 2 का पाठ पढ़ पाते हैं। (एएसईआर रिपोर्ट के निष्कर्ष।

बुनियादी ढांचे की कमी:-

           2019-20 के लिए  शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (UDISE)  के अनुसार  , केवल 12% स्कूलों में इंटरनेट सुविधाएं हैं और 30% में कंप्यूटर हैं।

इनमें से लगभग  42% स्कूलों में फर्नीचर की कमी थी, 23% में बिजली की कमी थी,  22% में  शारीरिक रूप से अक्षम लोगों के लिए रैंप की कमी थी , और  15% में वॉश सुविधाओं  (जिसमें  पीने का पानी, शौचालय और हाथ धोने के बेसिन शामिल हैं ) की कमी थी।

         अधिकांश स्कूल अभी भी आरटीई बुनियादी ढांचे के पूरे सेट का अनुपालन नहीं कर रहे हैं। उनके पास पीने के पानी की सुविधा, एक कार्यात्मक सामान्य शौचालय की कमी है और लड़कियों के लिए अलग शौचालय नहीं हैं।

अपर्याप्त शिक्षक और उनका प्रशिक्षण:-

          भारत का  24 :1 अनुपात स्वीडन के 12:1, ब्रिटेन के 16:1, रूस के 10:1 और कनाडा के 9:1 से काफी कम है। इसके अलावा उन शिक्षकों की गुणवत्ता, जिन्हें कभी-कभी राजनीतिक रूप से नियुक्त किया जाता है या पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित नहीं किया जाता है, एक और बड़ी चुनौती है।

सरकारी स्कूल में नामांकन की गिरती हिस्सेदारी:- 

          भारत के सरकारी स्कूल में पढ़ने वाले बच्चों का अनुपात अब घटकर 45 प्रतिशत रह गया है; अमेरिका में यह संख्या 85 प्रतिशत, इंग्लैंड में 90 प्रतिशत और जापान में 95 प्रतिशत है।

बहुत सारे स्कूल:  हमारे पास बहुत सारे स्कूल हैं और 4 लाख में 50 से कम छात्र हैं (राजस्थान, कर्नाटक, जम्मू-कश्मीर और उत्तराखंड में 70 प्रतिशत स्कूल)। चीन में कुल छात्र संख्या हमारे स्कूलों की 30 प्रतिशत के साथ समान है।

स्कूल छोड़ने वालों की भारी संख्या:–

         नस्कूल छोड़ने वालों की दर, विशेषकर लड़कियों की, बहुत अधिक है। गरीबी, पितृसत्तात्मक मानसिकता, स्कूलों में शौचालयों की कमी, स्कूलों से दूरी और सांस्कृतिक तत्व जैसे कई कारक बच्चों को शिक्षा से बाहर कर देते हैं।

कोविड ने नई तात्कालिकता पैदा की; रिपोर्टों से पता चलता है कि माता-पिता की वित्तीय चुनौतियों के कारण इस वर्ष हरियाणा के निजी स्कूल के 25 प्रतिशत छात्रों ने पढ़ाई छोड़ दी है।6-14 आयु वर्ग के अधिकांश छात्र अपनी शिक्षा पूरी करने से पहले ही स्कूल छोड़ देते हैं। इससे वित्तीय और मानव संसाधनों की बर्बादी होती है। राष्ट्रीय परिवार स्वास्थ्य सर्वेक्षण-5 के अनुसार  ,  2019-20  स्कूल वर्ष  से पहले स्कूल छोड़ने के लिए   6 से 17 वर्ष की  आयु की 21.4% लड़कियों  और  35.7% लड़कों द्वारा पढ़ाई में रुचि न होना बताया गया था।

प्रतिभा पलायन की समस्या:-

         आईआईटी और आईआईएम जैसे शीर्ष संस्थानों में प्रवेश पाने के लिए कड़ी प्रतिस्पर्धा  के कारण  , भारत में बड़ी संख्या में छात्रों के लिए एक चुनौतीपूर्ण शैक्षणिक माहौल तैयार हो जाता है, इसलिए वे विदेश जाना पसंद करते हैं, जिससे हमारा देश अच्छी प्रतिभा से वंचित हो जाता है। भारत में शिक्षा का मात्रात्मक विस्तार अवश्य हुआ है   लेकिन  गुणात्मक मोर्चे पर (छात्र के लिए नौकरी पाने के लिए आवश्यक) पिछड़ रहा है। बड़े पैमाने पर निरक्षरता: संवैधानिक निर्देशों और शिक्षा को बढ़ाने के उद्देश्य से किए गए प्रयासों  के बावजूद   , लगभग  25% भारतीय अभी भी निरक्षर हैं,  जो उन्हें  सामाजिक और डिजिटल रूप से भी बाहर कर देता है।

भारतीय भाषाओं पर पर्याप्त ध्यान का अभाव:-

          भारतीय भाषाएँ अभी भी अविकसित अवस्था में हैं,  विशेष रूप से विज्ञान विषयों में शिक्षा का माध्यम अंग्रेजी है , जिसके परिणामस्वरूप  ग्रामीण छात्रों के लिए असमान अवसर हैं । साथ ही,  भारतीय भाषा में  मानक प्रकाशन उपलब्ध नहीं हैं।

लिंग-असमानता : –

           हमारे समाज में पुरुषों और महिलाओं दोनों के लिए शिक्षा के अवसर की समानता सुनिश्चित करने के सरकार के प्रयासों के बावजूद,  भारत में, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में महिलाओं की साक्षरता दर अभी भी बहुत खराब बनी हुई है। संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) के अनुसार, गरीबी और स्थानीय सांस्कृतिक प्रथाएं (  कन्या भ्रूण हत्या, दहेज और कम उम्र में विवाह) पूरे भारत में शिक्षा में लैंगिक असमानता में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं।शिक्षा में एक और बाधा  देश भर के स्कूलों में स्वच्छता की कमी है।

बुनियादी ढांचे की कमी:-

        जर्जर संरचनाएं, एक कमरे वाले स्कूल, पीने के पानी की सुविधा, अलग शौचालय और अन्य शैक्षणिक बुनियादी ढांचे की कमी एक गंभीर समस्या है।

भ्रष्टाचार और लीकेज :-

          केंद्र से राज्य और स्थानीय सरकारों से लेकर स्कूल तक धन के हस्तांतरण में कई बिचौलियों की भागीदारी होती है।

वास्तविक लाभार्थियों तक पहुंचने तक फंड ट्रांसफर काफी कम हो जाता है। भ्रष्टाचार और लीक की उच्च दर प्रणाली को नुकसान पहुंचाती है, इसकी वैधता को कमजोर करती है और हजारों ईमानदार प्रधानाध्यापकों और शिक्षकों को नुकसान होता है।

शिक्षकों की गुणवत्ता:-

      अच्छी तरह से प्रशिक्षित, कुशल और जानकार शिक्षकों की कमी जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रणाली की नींव प्रदान करते हैं। शिक्षकों की कमी और कम योग्य शिक्षक, दोनों ही खराब भुगतान और प्रबंधित शिक्षण संवर्ग का कारण और प्रभाव हैं।

कम वेतन:-

            शिक्षकों को कम वेतन दिया जाता है जिससे उनकी रुचि और काम के प्रति समर्पण प्रभावित होता है। वे ट्यूशन या कोचिंग सेंटर जैसे अन्य रास्ते तलाशेंगे और छात्रों को इसमें भाग लेने के लिए मनाएंगे।इसका दोहरा प्रभाव पड़ता है,  पहला तो स्कूलों में शिक्षण की गुणवत्ता गिरती है और दूसरा, मुफ्त शिक्षा के संवैधानिक प्रावधान के बावजूद गरीब छात्रों को पैसे खर्च करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

शिक्षक की अनुपस्थिति :-

            विद्यालय समय में शिक्षकों की अनुपस्थिति बड़े पैमाने पर है। जवाबदारी की कमी और ख़राब शासन संरचनाएँ समस्याओं को बढ़ाती हैं।

उत्तरदायित्व की कमी:-

            विद्यालय प्रबंधन समितियाँ  काफी हद तक निष्क्रिय हैं। कई तो केवल कागजों पर ही मौजूद हैं।माता-पिता अक्सर अपने अधिकारों के प्रति जागरूक नहीं होते हैं और यदि हैं भी तो उनके लिए अपनी आवाज उठाना कठिन होता है।

ये कुछ तरीके हे जिनका प्रयोग करके भारत की शिक्षा प्रणाली मे सुधार किया जा सकता हैं।

ग्रामीण शिक्षा मे सुधार:–

               भारत मे ग्रामीण क्षेत्र की शिक्षा का स्तर बहुत बेकार है। भारत मे ग्रामीण क्षेत्र की शिक्षा मे सुधार की बहुत आवश्यकता है। भारत सरकार को ग्रामीण क्षेत्र मे अच्छे शिक्षकों की नियुकित की जानी चाहिए। ग्रामीण शिक्षा मे सुधार किए बिना भारत की शिक्षा के स्तर को उठाया नही जा सकता है।

कौशल आधारित पाठ्यक्रम:–

           स्कूलों को परंपरागत पाठ्यक्रमों को हटाकर अब कौशल आधारित शिक्षा देनी चाहिए। जिस छात्र की जिस भी विषय मे दिलचस्पी हो उस छात्र को उस विषय की ही शिक्षा प्रदान करनी चाहिए। कौशल आधारित शिक्षा का सबसे बडा फायदा यह होगा कि छात्र आत्मनिर्भर बनेंगे।  वेसे भारत सरकार ने भी अब अपना पूरा फोकस स्किल इंडिया प्रोग्राम पर कर रखा है। भारत मे ऐसे प्रोग्राम की बहुत आवश्यकता है।

शिक्षक-छात्र अनुपात ठीक किया जाए:–

           शैक्षणिक सुधार में शिक्षकों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है। भारत में अधिकतम स्कूलों में एक शिक्षक 60 -70  से भी अधिक बच्चों को पढा रहा है। ऐसे में शिक्षक बच्चों को पढा तो पाता नही है बस बच्चों को घेरे रहता है। भारत में शिक्षा प्रणाली में सुधार करने के लिए इस अनुपात को कम करना बहुत आवश्यक है। एक शिक्षक 20 छात्रों को ही ठीक-ठाक पढा सकता है।

शिक्षक प्रशिक्षण, परीक्षण:–

           भारत के ग्रामीण ओर शहरी शिक्षकों में बहुत बडा अन्तर पाया जाता है। सरकार को ऐसे प्रोग्राम चलाने चाहिए जिससे ग्रामीण ओर शहरी शिक्षकों को साथ-साथ प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए। शिक्षकों को इस प्रकार प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए जिससे वे अपने अधिकारों ओर कर्तव्यों को जान सके। सरकार को शिक्षको के प्रशिक्षण एवं उनके परीक्षण की उचित व्यवस्ता करनी चाहिए।

शिक्षा, स्वास्थय और रोजगार प्रमुख परियोजनाएँ:–

           भारत में स्कूलों में शिक्षा के साथ- साथ स्वास्थय और रोजगार प्रमुख परियोजनाएँ भी लागू करनी चाहिए जिससे बच्चों का पूणॅ विकास किया जा सके।  ग्रामीण क्षेत्रों मे ज्ञान का अभाव पाया जाता है। जिसके कारण ग्रामीण क्षेत्रों मे लोग साधनों का ठीक से प्रयोग नही कर पाते है। जिससे ग्रामीण क्षेत्रो मे प्राथमिक शिक्षा, प्राथमिक चिकित्सा और बुनियादी रोजगार जैसी विकट समस्याये हमेशा पाय़ी जाती है।

व्यावसायिक शिक्षा:–

           स्कूलों मे अब व्यावसायिक शिक्षा को एक मुख्य विषय के रुप मे पढाया जाना चाहिए।व्यावसायिक शिक्षा को तकनीकी शिक्षा भी कहा जाता है।

 व्यावसयिक शिक्षा के लिए सब्सिडी और अनुदान:–

           भारत में अधिकांश छात्र धन के अभाव मे १०वीं  या १२वीं कक्षा के बाद अपनी शिक्षा को छोड देते है। अतः सरकार के द्वारा ऐसे छात्रों के लिए सब्सिडी और अनुदान की उचित व्यवस्था करनी चाहिए। जिससे कोई भी गरीब छात्र अपनी पढाई को बीच मे ना छोड सके।

निःशुल्क बेसिक कंप्यूटर शिक्षा:–

          आज का युग कंप्यूटर एव सूचना प्रघोंगिकि का युग है। आज के समय मे प्रत्येक छात्र को बेजिक कंप्यूटर की जानकारी होना बहुत आवश्यक है। आज के समय मे हर क्षेत्र मे कंप्यूटर का प्रयोग हो रहा है। अतः सरकार को प्रत्येक स्कूल मे निःशुल्क बेजिक कंप्यूटर शिक्षा की उप्य़ुकत व्यवस्था करनी चाहिए।

अभिभावकोंं को जागरुक करना:–

            अभिभावक जागरुक रहे तभी बच्चों की शैक्षिक प्रगति सम्भव है। सरकार को अभिभावकों को जागरुक करने के लिए भी प्रोग्राम चलाने चाहिए। अभिभावक जागरुक हो एवं शिक्षक के प्रति स्नेह हो तो स्कूल का विकास सम्भव है।

स्मार्ट क्लास:–

           भारत सरकार को सभी स्कूलों मे स्मार्ट क्लास की व्यवस्था अपनाना चाहिए। जिससे स्कूलों में छात्र बोर न हों, तेजी से सीखें और आधुनिक तकनीक से रु-ब-रु हो सकें। स्मार्ट क्लास में बच्चें बहुत तेज गति से सिखते है।

राष्टृीय आय का एक निश्चित भाग शिक्षा पर व्यय किया जाना चाहिएँ:–      

            प्रत्येक देश का विकास उस देश के नागरिकों की शिक्षा के स्तर पर बहुत अधिक निर्भर करता हैं। इसलिए विकसित देशों मे अविकसित देशों की तुलना मे शिक्षा पर अधिक व्यय किया जाता हैं। अत: यदि भारत को अपनी शिक्षा के स्तर को उपर उठाना है तो भारत को अपनी राष्टृीय आय का एक निश्चित भाग शिक्षा पर व्यय करना होगा।

सस्ती पुस्तकों के गुण व उत्पादन में सुधार:–

            भारत में शिक्षा स्तर मे सुधार करने के लिए,  अच्छी पुस्तकों का प्रसार-प्रचार करना होगा और स्कूलो मे अच्छी और सस्ती पुस्तकें उपलब्ध करानी होगी। और पुस्तकों के गुण व उत्पादन में सुधार करना होगा। 

ई-पुस्तकालय:–

           आज के समय में ई-पुस्तकालय बहुत महत्वपूण है। ई-पुस्तकालय से छात्र कभी भी और कही भी पुस्तकों एवं आवशयक अध्ययन सामग्री तक पहुच सकते है और उन्हें पढ सकते है।

 खेल को महत्व- स्कूलों शिक्षा के   साथ:-

            साथ खेल को भी महत्व दिया जाना चाहिए। क्योंकि खेल हमारे जीवन का एक एहम हिस्सा है। खेल हमारे शारीरिक एवं मानसिक दोनो ही विकास का श्रोत है। खेल बच्चों का दिमागी विकास करने में लाभकारी है। अतः प्रत्येक स्कूल में खेलों की व्यवस्था की जानी चाहिए।

विकेंद्रीकृत निर्णय:- 

           उदाहरण के लिए, ब्लॉक स्तर पर भर्ती से शिक्षकों की अनुपस्थिति कम हो जाएगी और “स्थानांतरण उद्योग” पर दांव और भुगतान कम हो जाएगा और स्कूल एकीकरण से शिक्षकों की कमी कम हो जाएगी।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति का कार्यान्वयन: एनईपी का  कार्यान्वयन  शिक्षा प्रणाली को उसकी नींद से हिलाने में मदद कर सकता है।

वर्तमान  10+2 प्रणाली से हटकर 5+3+3+4 प्रणाली में जाने से प्री-स्कूल आयु समूह औपचारिक रूप से शिक्षा व्यवस्था में आ  जाएगा  ।

शिक्षा-रोज़गार गलियारा:-

           व्यावसायिक शिक्षा को मुख्यधारा की शिक्षा के साथ एकीकृत करके और स्कूल में (विशेष रूप से सरकारी स्कूलों में)  सही मार्गदर्शन प्रदान करके   भारत की शैक्षिक व्यवस्था को बढ़ाने की आवश्यकता है  ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्रों को शुरू से ही सही दिशा में निर्देशित किया जाए और वे  कैरियर के अवसरों के बारे में जागरूक हों। .

ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों में काफी क्षमताएं हैं और वे पढ़ाई के लिए प्रेरित होते हैं, लेकिन उनके पास सही मार्गदर्शन का अभाव है। यह  न केवल बच्चों के लिए बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी आवश्यक है  जो एक तरह से  शिक्षा में लिंग अंतर को भी कम करेगा।

भाषा अवरोध को कम करना:-

           अंतर्राष्ट्रीय समझ (ईआईयू) के लिए  अंग्रेजी को शिक्षा के साधन के रूप में रखते हुए  ,  अन्य भारतीय भाषाओं को समान महत्व देना महत्वपूर्ण है,  और  संसाधनों को विभिन्न भाषाओं में अनुवाद करने के लिए विशेष प्रकाशन एजेंसियों की  स्थापना की जा सकती है   ताकि सभी भारतीय छात्रों को उनकी भाषाई पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना समान अवसर मिलता है  ।

अतीत से भविष्य तक ध्यान देना:-

           अपनी लंबे समय से स्थापित जड़ों को ध्यान में  रखते हुए भविष्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है  । प्राचीन भारत की ‘गुरुकुल’ प्रणाली से सीखने के लिए बहुत कुछ है  , जो  आधुनिक शिक्षा में इस विषय के चर्चा का विषय बनने से सदियों पहले शिक्षाविदों से परे समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता था।

प्राचीन भारतीय शिक्षा प्रणाली में नैतिकता और मूल्य शिक्षा  शिक्षा के मूल में रही। आत्मनिर्भरता, सहानुभूति, रचनात्मकता और अखंडता जैसे मूल्य   प्राचीन भारत में एक प्रमुख क्षेत्र बने हुए हैं जिनकी  आज भी प्रासंगिकता है। शिक्षा का प्राचीन मूल्यांकन विषयगत ज्ञान की ग्रेडिंग  तक ही सीमित नहीं था  ।  छात्रों का मूल्यांकन उनके द्वारा सीखे गए कौशल के आधार पर किया गया और वे व्यावहारिक ज्ञान को  वास्तविक जीवन की स्थितियों में कितनी अच्छी तरह लागू कर सकते हैं।

डिजिटलीकरण:-

          बुनियादी ढांचे और मुख्यधारा के फंड-प्रवाह के लिए एकल-खिड़की प्रणाली बनाएं:  बिहार में, केवल लगभग 10 प्रतिशत स्कूल बुनियादी ढांचे के मानदंडों को पूरा करते हैं। एक अध्ययन से पता चला है कि स्कूलों के नवीनीकरण की फाइलें अक्सर विभिन्न विभागों से होकर दो साल की यात्रा पर जाती हैं। इसे शिक्षकों के वेतन और स्कूल फंड के लिए भी लागू किया जा सकता है। इन्हें राज्य से सीधे शिक्षकों और स्कूलों में स्थानांतरित किया जा सकता है। इस प्रक्रिया में जिला या ब्लॉक को शामिल करने की कोई आवश्यकता नहीं है। बच्चों के लिए शिक्षा को अधिक रोचक और समझने में आसान बनाने के लिए दृश्य-श्रव्य शिक्षा का लाभ उठाना  । इससे  गुणवत्ता में सुधार होगा और साथ ही ड्रॉप-आउट दर में भी कमी आएगी।

प्रत्येक कक्षा के लिए शिक्षकों और छात्रों के लिए बायो-मीट्रिक उपस्थिति लागू करने से   अनुपस्थिति को कम करने में मदद मिल सकती है।

स्कूल प्रबंधन समितियों को सशक्त बनाएं:-

           एक ऐसी प्रणाली विकसित करना जो   लोकतांत्रिक जवाबदेही को बढ़ावा देकर स्कूल प्रबंधन समिति के सदस्यों को सुविधा प्रदान करे । प्रभावी कार्यप्रणाली के लिए सोशल ऑडिट भी कराया जाए। पारदर्शी और योग्यता-आधारित भर्तियों के साथ बेहतर सेवा-पूर्व शिक्षक प्रशिक्षण शिक्षक गुणवत्ता के लिए एक स्थायी समाधान है। शिक्षक प्रशिक्षण को अनिवार्य बनाकर शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करें  । उदाहरण:  राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद अधिनियम संशोधन विधेयक, शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए दीक्षा पोर्टल ।

          एनईपी की अनुशंसा के अनुसार शिक्षा पर सार्वजनिक खर्च को सकल घरेलू उत्पाद का 6% तक बढ़ाएं  । गैर-प्रदर्शन के लिए शिक्षकों को शायद ही कभी फटकार लगाई जाती है, जबकि  नॉन-डिटेंशन नीति को हटाने की सिफारिशें की गई हैं । दोष पूरी तरह से बच्चों पर है; ऐसी मनोवृत्ति को समाप्त किया जाना चाहिए। भारत में शिक्षा नीति  सीखने के परिणामों के बजाय इनपुट पर केंद्रित है; इसमें प्राथमिक या माध्यमिक शिक्षा के विपरीत उच्च शिक्षा के पक्ष में एक मजबूत अभिजात्यवादी पूर्वाग्रह है। एनईपी के जरिए इसमें बदलाव की जरूरत है।

शिक्षा लोगों को गरीबी, असमानता और उत्पीड़न से बाहर निकालने की कुंजी है। भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय स्तरों पर गुणवत्तापूर्ण शिक्षा पर निर्भर है। शिक्षाशास्त्र और एक सुरक्षित और प्रेरक वातावरण पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए जहां बच्चों को सीखने के व्यापक अनुभव प्रदान किए जाएं । केवल जब हम सभी हितधारकों के प्रोत्साहन को संरेखित करते हैं, और उन्हें जवाबदेह रखते हुए सक्षम बनाते हैं, तभी हम देश की वर्तमान शिक्षा स्थिति और इसकी आकांक्षाओं के बीच की दूरी को कम कर सकते हैं।

समापन:

       किसी भी सामाज या देश का विकास मुख्य रूप से उसके लोगो की  शिक्षा के  स्तर पर आधारित होता है। जिस देश की  शिक्षा व्यवस्था  निम्न   स्तर की होती हे वो देश हमेशा गरीबी, भुखमरी ओर बेरोजगारी जैसी गंभीर समस्याओ से  घिरा रहता है। यदि भारत को बहुत तेज गति से विकास करना है तो हमे अपनी शिक्षा व्यवस्था मे सुधार करना होगा। अपनी शिक्षा व्यवस्था मे सुधार किये बिना हम अमेरिका ओर चीन जैसी बड़ी  अर्थव्यवस्था को टक्कर नही दे सकते है। भारत की एक  गंभीर समस्या आजादी के इतने समय बाद भी भारत की शिक्षा व्यवस्था  अन्य देशो की तुलना मे काफी निम्न  स्तर की है, जो भारत के लिए गंभीर समस्या है। भारत सरकार ने शिक्षा मे सुधार के लिए अनेक कदम उठाये है ओर समय-समय पर अनेक स्कीम लागू की हैं।  लेकिन आज भी भारत की शिक्षा व्यवस्था में इतना सुधार नही हुआ हैं जितना होना चाहिए था। ओर ग्रामीण क्षेत्र में तो हालात बहुत ज्यादा बुरे है।

सन्दर्भ सूची:-

• राष्ट्रीय शिक्षा नीति(NEP)-2020
• एम.एच आरडी (2016) एन्ड रिपोर्ट, डिपार्टमेंट ऑफ हायर

एज्युकेशन, गवरमेंट ऑफ इन्डिया, नई दिल्ली.

• सिंग जे. डी. (1015)हायर एज्युकेशन फोर ध 21 सेनचयूरी. यूनिवर्सिटी न्यूज  53 (26),पी.पी.18-23.
• The Hindu में 20 मार्च को प्रकाशित On the Learning Curve और PIB तथा अन्य स्रोतों से मिली जानकारी पर आधारित.
• सिंह जे.डी. वअन्य (2007) विद्यालय प्रबंधन व शिक्षा की समस्याए जयपुर: रिसर्च पब्लिकेशन.

• तिलक जनधाला (2007)हायर एज्युकेशन इन इंडिया फंडिंग, क्वालिटी और इक्विटी, न्यूज, नई दिल्ली.
• एम.एच.आरडी(1989)नेशनल पॉलिसी ऑन एज्युकेशन 1986, पीऑए 1990 न्यु दिल्ली: गवरमेंट ऑफ इन्डिया प्रेस.